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Esta imagen es propiedad de last.fm™ (last.fm/resources) y está publicada  bajo  Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0 Unported Partiendo de mi experiencia personal en el aprendizaje de lenguas extranjeras (en este caso, el sueco), me gustaría destacar una herramienta que me ha sido especialmente útil: last.fm™ . Teniendo en cuenta la tendencia actual (que empezó hace un par de décadas, en realidad) de ir en cualquier lado escuchando música, avanzando de un walkman hasta llegar a las versiones más nuevas del iPod, me parece que este hecho se podría implementar de manera perfecta en la enseñanza de E/LE. Las canciones en el aula de E/LE tienen un papel relativamente marginal, es decir, sirven para relajar o hasta un cierto punto, premiar al alumnado, después de una clase intensa y normalmente se reducen a rellenar huecos. Pero, ¿podemos contar con que a todos los alumnos les gustará, por ejemplo, Hijo de la luna de Mecano? No, obviamente. ...

Hoy en día cualquier ciudadano del mundo conoce la importancia y fuerza que poseen los medios de comunicación (radio, prensa, televisión e Internet) en la sociedad actual, donde intervienen como un vehículo de información y cultura accesible para todos, ejerciendo una influencia social incluso mayor que la que puede llegar a ejercer la acción escolar. Por este motivo, en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, esta influencia debería aprovecharse para la formación lingüística, sociolingüística y pragmática del alumnado, pues su contacto con estos materiales auténticos también conocidos como Realia resultarían beneficiosos para su aprendizaje de una L2. Conscientes de que no siempre es posible desplazarse al país donde se habla la lengua en cuestión para alcanzar el nivel de competencia comunicativa deseado, proponemos en este sentido el uso de los medios de comunicación en la enseñanza de idiomas, y más concretamente, el visionado de series televisivas para su ap...

Con esta entrada me gustaría hablar de Glogster, un programa muy interesante y que puede ser muy útil en el aula de idiomas. Continuando la entrada de Felipe Arellano que, hace un año en su blog, dio a conocer esta fantástica herramienta, voy ahora a describir Glogster aún más ampliamente para que se entiendan sus numerosas posibilidades de explotación pedagógica. Esta herramienta de la web 2.0 sirve para crear pósters digitales interactivos y puede tener muchas aplicaciones didácticas en la enseñanza de idiomas (y también en otras asignaturas). Inicialmente nació como una red social que permite crear gratúitamente un glog (diminutivo de graphical blog) , es decir una página que se parece a un póster en la que todos los usuarios conectados pueden interactuar simultaneamente. Se puede registrarse en esta página web:  Glogster Su creciente popularidad ha llevado a la creación de Glogster EDU, una plataforma nacida con el intento de ayudar a los profesores a crear actividades ...

¡¡HOLA A TOD@S!! Me gustaría aprovechar los pocos conocimientos que poseo de subtitulación para escribir una entrada que nos pueda servir de provecho en las clases de ELE. Creo que la subtitulación es una buena manera de trabajar las competencias de comprensión auditiva  y expresión escrita por varios motivos: la asociación imagen-palabra es de gran ayuda para descifrar lo que se dice; podemos trabajar con cualquier tipo de variedad del español; podemos subtitular vídeos de interés para el alumno, lo que es un factor motivacional; los alumnos pueden trabajar tanto individual como grupalmente; los alumnos pueden trabajar en casa si disponen de un ordenador. ¿Un programa sencillo? El programa del que os voy a hablar es el Subtitle Workshop , una herramienta fácil de manejar y que cuenta con bastantes prestaciones para crear o editar subtítulos. Algunas de las ventajas con las que cuenta este programa es que es gratuito , acepta más de 50 formatos de archivo de...

Nuestros alumnos son cada vez más autónomos y quieren aprovechar de las últimas tecnologías para aprender el idioma. Este es el momento clave para servirles de guía y orientarles en el mundo del E-aprendizaje de ELE. El podcasting es un recurso relativamente nuevo en el campo de la enseñanza de lenguas. Es una herramienta muy útil en el aula de L2 para practicar comprensión oral y expresión oral, ya que los alumnos pueden tanto escuchar podcasts escogidos o hechos por sus profesores como podcasts realizados por ellos mismos. Se pueden utilizar como ejercicios aislados o como tareas finales y su producto puede ser utilizado eficientemente como un recurso para la autoevaluación o co-evaluación y al final se puede subir a la red. Como ejemplo os voy a recomendar que visitéis uno de mis favoritos: ESPAÑOL PODCAST , que ofrece una selección de diálogos en español y sus transcripciones sobre diversos temas. El contenido de las grabaciones se basa en los acontecimientos de la vida española d...

El Instituto Cervantes , la Fundación de la Lengua Española , y la agencia EFE , han creado hace poco más de un mes un portal en el que se puede aprender y practicar español de una forma muy novedosa. En "Practica Español" aparecen noticias reales categorizadas por temas y por niveles de dificultad de lengua e incluyen ejercicios de comprensión auditiva y audiovisual, transcripciones de los vídeos, apuntes gramaticales sobre las noticias, e incluso un blog para compartir dudas y comentarios. Se ofrece también un apartado con ejercicios de refuerzo gramatical y un Gadget con el diccionario de la RAE por si aparece cualquier duda semántica. Hay otra sección en la que se pueden ver n oticias musicales, entrevistas y novedades sobre artistas de habla hispana. Os dejo el vídeo de presentación de esta nueva iniciativa y os animo a echarle un vistazo, es interesante... Un pequeño apunte sobre otra iniciativa de la Fundación de la Lengua Española: la RadioFle . No me quiero detene...

Desde que llegué a Barcelona leo cada día en el metro un cartel enorme que anuncia cursos de catalán para extranjeros. Me picó la curiosidad y encontré la página web del organismo que los ofrece. Linguamón – Casa de les Llengües está impulsado por el Gobierno de la Generalitat de Catalunya y tiene como objetivo la promoción de las lenguas del mundo como: · Vehículo de comunicación, de civilización y de diálogo · Fuente de desarrollo personal, creatividad humana y como patrimonio de la humanidad · Derecho de las personas y de las comunidades lingüísticas Además de: · Promover el uso, el reconocimiento y el aprendizaje de las lenguas del mundo, de manera que el progreso social y económico no las ponga en peligro · Favorecer la presencia de las lenguas en Internet e impulsar recursos tecnológicos para facilitar las comunicaciones multilingües · Proyectar internacionalmente modelos de éxito que faciliten la convivencia de las lenguas en un mismo territorio o entre un mismo grupo de person...

!Hola a todos! Os quiero hablar de un buscador de audio en podcasts llamado everyzing , que nos puede ser muy útil en nuestras clases de E/LE para ayudarnos a trabajar alguna estructura o algún exponente en concreto. El funcionamiento es muy sencillo: tan solo tenéis que introducir aquel exponente/estructura que os gustaría trabajar en clase, y os aparecerán diferentes podcasts que incluyen aquello que os interesa; por ejemplo, si estamos trabajando lenguaje coloquial en clase, podemos buscar la estructura resulta que , y everyzing nos buscará aquellos podcasts en los que aparece esta estructura, así como el minuto en el que ésta aparece en el audio: Creo que es un recurso muy interesante para nuestras clases, porque a veces queremos trabajar algún exponente en clase y, a pesar de buscar y buscar, no encontramos ningún audio/vídeo, y everyzing nos facilita la búsqueda. Si queréis saber más sobre las posibilidades que nos ofrece everyzing, mirad el siguiente vídeo (e...

Hola a todos! Escogí este tema porque personalmente he constatado que funciona, espero que les deje algo. El podcasting es  un recurso relativamente nuevo en el campo de la enseñanza de lenguas y su efectividad y facilidad de uso ha hecho que muchos profesores y alumnos se animen a utilizarlos no sólo como un complemento para el proceso de enseñanza/aprendizaje, sino como un recurso único en muchos casos. El nombre de podcasting proviene del aparato i-pod , aunque no es necesario tener uno para escuchar un podcast , ya que se trata de cualquier archivo de audio, generalmente en mp3 ( standard ) , acc (para mac)   o wma, wav ( ambos de Windows ), que se difunda a través de la web . La creación de podcasts es sencilla, pues sólo se necesita una computadora con bocinas, servicio de internet, un micrófono, un programa para grabar ( audacity , podcast studio ), un   programa para editar (audacity, wavepad , ), voluntarios para hacerlos (profesores y/o alumnos) y público para escuc...