eclecTIC

 1: Creativos confundidos Esta puede ser una de las situaciones donde comprobamos que tanto los alumnos como los profesores no somos capaces de llevar a cabo las actividades creativas en el aula de idiomas. Muchos profesores ni siquiera se dan cuenta de la importancia de esta faceta del desarrollo educativo, ya que no son conscientes de sus propios poderes creativos. Los que consideran la importancia de este aspecto, suelen recurrir a los métodos tradicionales, por ejemplo organizando un taller de la escritura creativa pero ¿qué hacer si no tenemos tiempo? o ¿si nosotros mismos no somos especialistas en la materia y no sabemos por dónde empezar? 2: Compromiso  Como siempre, la regla de los pasos pequeños puede salvarnos. En búsqueda del primer paso hacia la creatividad en el aula de E/LE hay que recurrir a lo más simple y lo más accesible tanto para nosotros como para nuestros alumnos. Las TIC en este caso pueden ser una buena solución y un medio muy e...

No cabe la menor duda de que en los últimos años las tecnologías han experimentado un avance extraordinario. Tenemos a nuestro alcance una cantidad de recursos y de información que hasta hace relativamente poco tiempo (no mucho más de un par de décadas), era inimaginable. Y todo a un golpe de ‘clic’. Hoy en día existen numerosos motores de búsqueda, entre los cuales Google es uno de los más populares. Una razón que motiva esta predilección de los usuarios por Google es su gran versatilidad y su vasta oferta de aplicaciones tecnológicas. De hecho, gracias a esta amplia oferta, alumno y profesor pueden salir de la monotonía que supone trabajar en el aula con un soporte compuesto únicamente por papel y tinta, a trabajar con un soporte digital; teniendo a su disposición un repertorio de recursos tecnológico-didácticos mucho más amplio, rico y entretenido; o cual, además, indirectamente influirá en el desarrollo de la competencia digital de los alumnos.  Podemos integrar las...

Hoy en día cualquier ciudadano del mundo conoce la importancia y fuerza que poseen los medios de comunicación (radio, prensa, televisión e Internet) en la sociedad actual, donde intervienen como un vehículo de información y cultura accesible para todos, ejerciendo una influencia social incluso mayor que la que puede llegar a ejercer la acción escolar. Por este motivo, en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, esta influencia debería aprovecharse para la formación lingüística, sociolingüística y pragmática del alumnado, pues su contacto con estos materiales auténticos también conocidos como Realia resultarían beneficiosos para su aprendizaje de una L2. Conscientes de que no siempre es posible desplazarse al país donde se habla la lengua en cuestión para alcanzar el nivel de competencia comunicativa deseado, proponemos en este sentido el uso de los medios de comunicación en la enseñanza de idiomas, y más concretamente, el visionado de series televisivas para su ap...

Tengo que confesar que soy un adicto al Facebook. Lo consulto todos los días, incluso varias veces, comparto fotos, subo videos, comento los estados de mis amigos, chateo y, recientemente, incluso adjuntos documentos a los mensajes que escribo a mi compañeros de clase en vez de utilizar el correo electrónico. Desde que me abrí una cuenta, ya hace cerca de 7 años cuando estaba de Erasmus en Inglaterra, poco a poco he ido enganchándome. Ya desde entonces era la mejor forma para quedar con mis amigos, hacer invitaciones para fiestas e incluso estar al día de lo que tenían pensado hacer. Una ventana al exterior que me hacía leer y escribir en otra lengua distinta a la mía y esforzarme para que me pudieran comprender. En inglés me registré, en inglés eran mis comentarios de las fotos y en inglés escribía mis estados.  Si hace poco me hubieran preguntado si dejaría a mis alumnos utilizar el Facebook en clase, hubiera dicho rotundamente que no. Ahora, incluso les animaría a que se...

Cuando se reflexiona sobre las relaciones entre las tecnologías de la información y de la comunicación (tic) y la enseñanza de la lengua y la literatura se ha de considerar el hecho muy relevante de la ampliación del concepto de "alfabetismo" en la sociedad actual. Si el objeto de enseñanza y de aprendizaje de esta área se refiere a las habilidades lingüístico-comunicativas implicadas en el uso de la lengua en los diversos ámbitos sociales se hace necesario incluir en los objetivos educativos del área las competencias que leer y escribir en la Red demanda. Además en la enseñanza de LE con enfoque comunicativo la literatura ofrece posibilidades variadas finalizadas, por ejemplo, al fomento de la motivación, la transmisión de nociones culturales, el conocimiento de usos creativos del idioma… Para diseñar actividades con este tipo de objetivos el uso de las tecnologías de la información posibilita procedimientos más ágiles y la posibilidad de monitorear el proceso de aprendi...