Ir al contenido principal

Entradas

Mostrando entradas de 2007

Segunda vida en E/LE (SL)

Second Life es un mundo virtual de interacción social de la Web 3-D. Ideado por la compañía Linden Lab , es un mundo creado por sus usuarios en el que se puede interactuar, jugar, hacer negocios y, en definitiva, comunicarse. Tiene varios competidores, entre ellos Active Worlds , There , Entropia Universe , Multiverse , Worlds o Whyville y la plataforma de código libre Metaverse . Todos estos espacios tienen en común los siguientes puntos: el usuario se sumerge en un mundo tridimensional; el usuario interacciona, construye, crea y desarrolla contenidos y objetos; la existencia del entorno no se ve alterada por la ausencia del usuario; varios usuarios pueden participar a la vez; la interacción se da en tiempo real; facilita (más bien, exige) la creación de grupos sociales. Ante estos mundos virtuales las reacciones no suelen ser especialmente receptivas. A los gurús de la blogoelesfera 2.0. (por cierto, que ya se empieza a hablar también de Web 3.0 ... Esto no me parece serio...) n

Usando los Podcast en el aula ELE

¡Hola colegas-profes E/LE! Hace poco que empecé a incorporar el uso de los Podcast en mis clases de español. Hasta la fecha, sólo he utilizado este podcast que encontré el año pasado, “Notes in Spanish” ( http://www.notes%20inspanish.com/ ) hecho por una pareja que vive en Madrid. Ben, inmigrante desde Oxford, Inglaterra y su esposa Marina, una madrileña, han creado tres tipos de podcast según niveles de dificultad lingüística: inicial, intermedio y avanzado. El contenido trata de temas muy variados sobre la vida y cultura española. Ben y Marina han empezado hacer los videoblogs también y si les interesa, pueden conocer virtualmente a esta pareja muy simpática de un escritor y una profesora ELE: http://www.youtube.com/watch?v=fonxi-hdSmE El podcast es muy rentable; el sitio incluye hojas de vocabulario y ejercicios de comprensión, y creo que sea apto para cualquier estudiante del ELE, aunque cabe destacar que está dirigido al aprendiente cuya L1 es el inglés. Mis alumnos lo han encont

Editar vídeos

Todos conocemos páginas en Internet de proveedores de vídeos como YouTube , Google Videos , MySpace , Metacafe , Gofish … donde podemos descargar vídeos y llevarlos al aula. Pero muchas veces preferimos editar esos vídeos, modificarlos, adaptarlos al uso que queremos darles con fines más didácticos, y por eso utilizamos editores de vídeos como Windows Movie Maker que nos ofrece Microsoft u optamos por editores on line como ProShow Gold , Mojiti o Stage 6 . Ahora además contamos con una nueva herramienta de YouTube, un editor de vídeo, YouTube Remixer , que permite modificar los contenidos publicados en YouTube directamente en el navegador, con el que podemos mezclar vídeos de Youtube, añadir fotos y gráficos, ponerles una banda sonora y adornarlos con marcos y efectos de transición. Desde luego, me parece una buenísima herramienta para nuestras clases que nos facilita el trabajo al poder editar directamente en el navegador.

El diario de clase

Hola a todos, No se si alguien ha tenido tiempo de ver la entrada que publiqué ayer y que acabo de suprimir... es que estoy experimentando un poco y fue un error :-( Bueno, la idea es hacer un diario de clase en linea y para ello estoy aprendiendo a utilizar la aplicación de "Google Docs" a la que también se puede acceder de forma gratuita con una cuenta de google. Con esta aplicación se pueen crear documentos de texto que se almacenan en la Web, en lugar de en un equipo. Además ofrece posibilidades como la de publicar directamente el texto en tu blog (esto fue lo que me pasó a mi, intenté publicar en mi blog y salió en EcLEcTIC). También se puede compartir un texto con otras personas que sólo puedan leerlo, o que también lo puedan editar. Esta última opción es la que más me interesa para la creación del diario en linea. Los diarios de clase son una forma muy popular (y aceptada) de autoevalución en Inglaterra. En la mayoría de los colegios e institutos los niños hacen

Integración de las TIC

<... En primer lugar observa que enfatizo en "un buen uso didáctico de las TIC" (nada de milagros). Y creo que para todos resultará evidente que este "buen uso" implica una adecuada contextualización de las "actividades con TIC" a los alumnos, objetivos educativos que se pretenden, contenidos...> (2 de dic.de2007, Pere Marqués) En el blog de chispas del Dr.Marqués se encuentra una entrada titulada " 5 CLAVES PARA UNA BUENA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS DOCENTES" Recomiendo leer hasta los comentarios ...

Nuevas Tecnologías y Cursos On-line

Hola a todos Estoy descubriendo las posibilidades de los blogs y creo que pueden ser de gran utilidad en los cursos de lengua, ya que permiten una interacción más allá del aula. De momento no tengo mucho más que decir, sólo que cada día que avanzo en la asignatura me parece más apasionante. Saludos. Alex

Cbox

Hola chicos! Quería añadir una nueva herramienta en la página, pero parece que no dispongo de autorización, así que me contento con dejarla por aquí... Se trata de un "chat" que podemos incorporar a nuestro blog y que nos puede permitir comunicarnos a tiempo real con nuestros estudiantes o sencillamente dejar mensajes VISIBLES para TODOS. Bueno, aquí os dejo la muestra... Me acabo de dar cuenta de que, utilizando el mismo código html en dos blogs distintos nuestros mensajes aparecen a la vez, con lo cual podemos utilizarlos para que los alumnos se comuniquen entre blogs... Interesante!
Me ha parecido interesante hacer incapie en la extraña dificultad que entraña enseñar español a alumnos con lenguas de origen muy similar al español. En la actualidad trabajo en varias escuelas privadas especializadas en Español como Lengua Extranjera en Barcelona donde tengo estudiantes de nacionalidades muy concretas y muy dispares. Concretamente se juntan en el mismo aula nacionalidades tan diferentes lingüísticamente como suecos, japoneses y chinos, por un lado, y brasileños y franceses por el otro. Este hecho me obliga a preparar mis clases con detenimiento ya que se van a crear dos ritmos paralelos en el aula , uno muy acelerado y el otro muy lento. En este caso me voy a centrar en el primero debido a la similitud entre la lengua de origen y la lengua meta y la oportunidad que nos dan las TIC de mejorar el aprendizaje sobre los falsos amigos entre lenguas similares y del hecho de que hay más de los que nos imaginamos y en muchas ocasiones no los detectamos y por ese motivo

BREVE REFLEXIÓN SOBRE LAS TICS, LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y LA PRAXIS REAL

El vídeo adjunto al final y el ¿nuevo? mundo TIC me han llevado a reflexionar sobre algunas cuestiones que me gustaría compartir con todos. Nuestra vida está cargada de tecnología: correo,targetas, móvil, internet,cámara,juegos, reproductor mp3, cederrón...Esta eclosión técnica conlleva el cambio radical en la forma de comunicarnos, incluso, en la cantidad. Se habla desde hace tiempo del cosmopolitismo doméstico: el mundo en casa. Pensemos un minuto en toda la tecnología que nos rodea y de la que en gran medida dependemos . Recordemos que, tal vez, en alguna ocasión, no ha mucho, manifestamos: ¿Yo, un móvil?¿para qué? Hagamos memoria: "No, no, yo me apaño con el vídeo, no necesito DVD.¿Pantalla plana? No,no la mía todavía funciona bien,claro que si engancho un buena oferta..." La espiral continúa imparable, las prestaciones de los productos -capacidad de almacenamiento, calidad de reproducción, tamaño- mejora constantemente lo cual obliga a la actualización del instrumento.

lecturas

¡Hola a todos! Quería compartir con vosotros una experiencia que pretendo llevar a cabo con unos alumnos la próxima semana. Debido a la falta de tiempo en mis clases de español, no trabajo demasiado la comprensión lectora y es el tipo de actividad que suelo mandar como deberes de clase... Por este motivo, siempre tengo la impresión de que este tipo de actividades no las exploto como debiera y me limito a leer el texto en clase en el momento de la corrección y a corregir las preguntas planteadas. Así que el otro día, me conecté a Internet y en la página del Cervantes encontré el apartado "lecturas paso a paso". Es un apartado muy interesante ya que se tiene acceso a lecturas de diferentes niveles. Cada una de los niveles (inicial, intermedio y avanzado)disponen de distintas lecturas. Una vez se ha accedido a ellas hay unas actividades que deben hacer sobre la lectura elegida. Hay una serie de actividades que deben hacer previas a la lectura. Una vez hecha esta parte que se pue

Almacenes virtuales

Al hilo de un suceso que he sufrido recientemente, he confirmado que, aunque no es imprescindible un conocimiento profundo de este mundo tecnológico para usarlo y beneficiarnos de él, para la enseñanza de idiomas, la educación en general o cualquier otro uso que le demos, sí hay que tomar en consideración ciertas prácticas básicas que todo profesional de este campo nos aconsejaría sin duda. Me refiero a la importancia de asegurar nuestra información, y no hablo de copyrights ni de creative commons , si no del trabajo que realizamos diariamente con nuestro ordenador personal y que vamos acumulando con el tiempo en el disco duro, lapiz de memoria o cualquier otro dispositivo de almacenamiento. Eventualmente o por el ánimo de participar de este espacio de conocimiento colectivo en la red, es posible colgar muchos de nuestros documentos de trabajo en diferentes páginas webs dedicadas al tema de enseñanza de E/LE, MarcoELE , Formespa , TodoELE , etc. que ya conocemos y vamos intercambiando

Diseño de material para internet

M. Higueras García en su artículo “Como elaborar material para Internet, para la enseñanza de español con fines específicos“ , señala algunas características que sería deseable encontrar en un buen material para internet. Las actividades deberían permitir que el alumno sea receptor, pero también emisor. Deberían incorporar las ventajas de los hipertextos: el hecho de que permitan diferentes recorridos didácticos y que se ofrezcan ayudas que el alumno decide no consultar, en función de su estilo de aprendizaje y de su nivel. Es aconsejable que remitan a otras páginas de internet que sirven para ampliar la información o como ayuda para realizar la tarea propuesta; de esta forma se consigue un material motivador y constantemente actualizado, a pesar de que nosotros no modifiquemos la página. Las actividades deberían permitir distintos tipos de interactividad y ofrecer retroalimentaciones diferentes en cada

Panoramio

Saludos a tod@s, mi pequeña contribución a EcLEcTIC consistirá en mostraros un programa que puede resultar muy interesante para nuestros alumnos de ELE: Panoramio. A continuación os explico cómo funciona: Una vuelta por el mundo con Panoramio: Panoramio ( http://www.panoramio.com ) es un sitio web que nos permite combinar fotografías y mapas, de manera que podamos situar aquellas sobre un mapa. Os invito a entrar y explorar el sitio. Acercaos al mapa y ampliad alguna zona de vuestro interés y veréis las fotos que podéis llegar a encontrar. Veréis que es muy sencillo utilizarlo, como casi todas estas aplicaciones. De entrada ya queda bastante clara cuál es la función para la que ha sido pensado. Hagamos una práctica: Para empezar a hacer prácticas primero tendréis que estar dados de alta como usuarios. 1. Debéis tener una selección de imágenes en una carpeta. Mejor guardarlas en el Escritorio para facilitar su localización. 2. Registraos y acto seguido entrad con vuestro nombre de usuar

Aplicación de las TIC en la clase de ELE

Al ver que las tecnologías de la información y las comunicaciones avanzan cada vez con más fuerza y que cada día más profesores hacen uso de esta herramienta, esto crea en mí la preocupación de hacer uso efectivo y provechoso de las nuevas oportunidades que estas brindan. Cuando se emplean las TIC en el aula se debe lograr la convergencia de lo pedagógico, lo comunicativo y lo tecnológico. Mi reto próximo es tratar de que el empleo correcto de las herramientas posibilite una adecuada interacción en el proceso educativo capaz de integrar lo discursivo y lo tecnológico. “Integrar las TIC en el aula…no es cuestión de saber informática, sino de tener predisposición a integrarlas como una herramienta didáctica más” (Maribel A. Marqués) | View | Upload your own Haciendo el intento de publicar una presentación power point, me tropecé con esta y me pareció oportuno compartirla. Pienso que las TIC pueden tener ciertas limitaciones en cuanto al alcance de los objetivos de interacción ora

Los niños y las TIC

He estado mirando la página del Instituto Cervantes "Mi mundo en palabras" y la encuentro realmente buena y útil. Se puede trabajar bien con todo ese material, además corresponde exactamente a la edad de mis alumnos.También he visitado con mucho interés las que me han enviado Bibiana e Ingrid y que pongo a continuación: http://www.childtopia.com/index.php?newlang=spa http://www.pequenet.com/ http://www.kokone.com.mx/ http://www.mundolatino.org/rinconcito/ http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm http://www.pdictionary.com/spanish/ http://clic.xtec.net/db/listact_es.jsp Todo este material es extraordinario y no sospechaba su existencia en la web. Lo importante, es organizarlo bien y dosificarlo. Los niños lo reciben con mucha ilusión y les paso las canciones en vídeo como recompensa a haberse portado bien o a haber aprendido con interés. Pero memorizan con extraña rapidez y cuando conocen una canción, les encanta que se la vuelva a pasar. Con todo el

Los "Favoritos" en cualquier ordenador

Hola a blogueros He visitado algunos de los enlaces a otros blogs y herramientas propuestas en esta página. También he leído varias de las aportaciones anteriores. Muchas de ellas se refieren a páginas, documentos o herramientas específicamente destinados a la enseñanza/aprendizaje de idiomas. Mi propuesta es más genérica pero puede resultar muy útil para todos nosotros. Yo suelo trabajar en varios ordenadores (en casa, en la oficina y en la universidad). Y cuando estoy de viaje a veces accedo desde el hotel o desde un internet-café. El problema es que cada ordenador guarda en su disco duro local la lista de "Favoritos", con lo que se hace prácticamente imposible mantener una lista única. Cuando tenemos pocos favoritos esto no supone un gran problema. Pero a todos nosotros nos conviene tener una gran lista convenientemente organizada (con carpetas) y accesible desde cualquier lugar. Si almacenamos en ella páginas de ejercicios, documentos diversos (texto, imagen, sonido...),

Sonowebs

Hola a todos! Esta herramienta la descubrí a través de la lista de Formespa y después se la vi a Leonor Quintana y en la Comunidad Todoele . Con Sonowebs podemos escuchar las entradas en lugar de leerlas las o podemos acompañar la lectura con la voz. Además, mediante la opción "plantilla blogger" podemos poner voz a todas las entradas publicadas hasta el momento o, por el contrario, como es este caso, sólo a una entrada determinada. Nuestros alumnos pueden beneficiarse de esta herramienta ya que les obliga a escribir antes lo que quieren decir. Al escucharlo en voz alta pueden modificar la acentuación, ortografía o disposición del texto para conseguir el efecto esperado. A ver qué otras utilidades se os ocurren!

De Marte a la blogósfera

Todo parecido a la vida real es exacto: así me sentía en el mundo de las TIC, que traducía como " T otalmente I mposible de ser C reativa"... El problema es que, la creatividad en las TIC y E/LE depende en gran medida de la alfabetización digital...y esta última ha sido para mí más difícil que aprender griego en el colegio... Ni tecnofóbica pero tampoco tecnómana: así llegué al curso TIC del Máster E/LE 06...Y después de 2 semanas de navegación y viajes y encuentros de todo tipo, con ensayos y averías en la blogósfera, el descubrimiento fue TAN POSITIVO , que me pregunto por qué resistí tanto a conocer este mundo T an I ncreiblemente C autivador...y mido el precio de mi ignorancia. Si bien en tan pocos días mis competencias técnicas no se han modificado completamente, es mi actitud la que ha cambiado: aunque me implique un esfuerzo considerable, las TIC y particularmente la Web 2.0 abren posibilidades tan extraordinarias para la pedagogía de las LE, que la motivación hará

Chinswin y Yugma

Hace unos días encontré en la web una interesante página que permite crear (gratuitamente) un canal de discusión o foro oral, mediante la grabación de mensaje(s) on line. El modo de grabación es sencillo, cómodo y tiene una excelente calidad de sonido.Para empezar a usarlo basta (como siempre) con registrarse. El programa en cuestión permite participar en los canales ya creados o crear tú mismo un canal en donde comenzar una nueva discusión ... A través de este programa contacté con Myriam , una profesora de la Universidad de Quito (Ecuador) que me remitió a otros interesantes programas. Esta misma tarde hemos estado probando uno de ellos: YUGMA . Hemos usado este programa conjuntamente con SKIPE comprobando lo interesante y productivo que resultan ambos en una videoconferencia. Con Yugma podemos, por ejemplo, hacer presentaciones en Power Point a un grupo de estudiantes que tengamos repartidos en distintos lugares. Durante la sesión podemos aclarar dudas (haciendo anotaciones sobre

¿Qué TICs usar con nuestros alumnos de ELE?

A continuación encontrarás la presentación de mi ponencia en las Jornadas Pedagógicas 2007 , organizadas por la Consejería de Educación de la Embajada de España en Suecia, 16-18 de junio de 2007. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están cambiando la manera de comunicarnos, la manera de compartir información y, por tanto, la manera de enseñar y aprender. La Web 2.0 está contribuyendo a esta transformación de la educación y de la enseñanza de idiomas. Espero que esta presentación os sirva de recordatorio de la ponencia. Podéis dejar vuestros comentarios, experiencias, preguntas, etc. Joan-Tomàs

Vale x 2.0, practicar ELE con la nueva web

La presentación de la ponencia en el VIII Encuentro práctico de profesorado de ELE organizado por International House Madrid y Editorial Edinumen, el sábado 2 de junio en Madrid. Espero que esta presentación os haya valido por 2(.0), a algunos a introduciros en el tema y a otros a ver más posibilidades de las diferentes herramientas que la Web 2.0 nos ofrece.

Netvibes

Las posibilidades de la web 2.0 no tienen límites. Netvibes es una página web que te permite diseñar a tu gusto la página principal cuando abres tu navegador. Empiezas dándole un nombre a tu página y en el lateral izquierdo tienes muchas aplicaciones para escoger. Además tú eliges dónde las quieres poner. También puedes añadir RSS para estar al día con todos los blogs, podcasts, etc. que has suscrito. Puedes tener tus correos electrónicos ahí, tu calendiario, tu delicious... Además no tienes que crearte un usuario para poder usarlo: primero puedes jugar y hacer pruebas y si te gusta como ha queado tu página, la guardas y simplemente te pedirán tu correo electrónico. ¡Así de fácil! Es como tener tu escritorio personal en una sola página y en la web. Mejor que lo veáis por vosotros mismos: Netvibes .

Un mundo lleno de posibilidades

Si se parte del hecho de que los niños tienen una envidiable facilidad de aprendizaje, de igual modo la tienen para adquirir una segunda lengua, sobre todo si los métodos de enseñanaza y los materiales que se emplean están adaptados a su etapa evolutiva. En mi opinión y desde mi corta experiencia en este campo, poder trabajar con las nuevas tecnologías es beneficioso tanto para el alumno como para el profesor, puesto que se abre un amplio abanico de posibilidades. Por esta razón, quisiera comentar mi experiencia con niños de entre 6 y 11 años, ya que una de las actividades con las que trabajo en clase como material complementario para la enseñanza del léxico (uno de los pilares fundamentales de la comunicación) son las que el Instituto Cervantes ha creado para este fin en su web, en el apartado: "Mi Mundo en Palabras". Este material interactivo está destinado a niños que sepan leer y escribir, de 7 a 9 años principalmente, pero algunos ejercicios, con una pequeña adaptación,

USO DE LAS TIC EN EL AULA.

El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza de idiomas supone para un profesor un mundo impresionante y amplio para poder aplicar en la práctica docente. Incluso, cuanto mayor conocimiento del mismo, mayor práctica real con los alumnos y uso en el aula. En el ámbito de la ESO resulta bastante práctico y quiero decir, incluso por experiencia propia, motivador e interesante para los alumnos. Sin embargo, una mala planificación de la actividad o descontextualización de la misma, puede llevar a que el objetivo de la tarea no obtenga el éxito deseado. Al usar la Web con los alumnos tenemos que preguntarnos ¿para qué? Ahora mismo, en la mayoría de los centros, supone una ruptura de la rutina tradicional de clase, y más si no eres centro TIC, lo que supone incluso “sacar” a los chicos de su espacio diario. Nos tenemos que atener a una buena planificación, donde cubriríamos - unos OBJETIVOS. La actividad tiene que tener una finalidad como por ejemplo, introducir un tema, desarrollarl

Desde Málaga

A ver cómo empiezo a postear en un blog dedicado a las TIC y no al puro ocio... Empezaré con unas imágenes que resumen lo vivido en las últimas horas en las intensas y productivas sesiones de Joan-Tomás El vídeo está hecho con un interesante, útil y sencillo programa llamado Windows Movie Maker . El programa en cuestión ya viene instalado en todos los ordenadores (con el sistema operativo Windows) y nos permite crear películas a partir de cualquier tipo de imagen: fotografiás, dibujos, pelis...También nos permite ponerle sonido(voz o música), subitular las imágenes, cambiar los fondos, la fuente y color de los textos, etc. Un potente programa para usar dentro y fuera del aula con nuestros alumnos.

LA HISTORIA INTERMINABLE DEL LAS TIC

Esto no ha de terminar cada día van cambiando...La nueva tecnología va modernizándose, siendo mas complicada y sofisticada; esto no es un cuento es verídico. El uso intensivo de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) es muy amplia… Como docente de lengua extranjera creo que debemos ser concientes, que estaremos rodeados de alumnos con estas nuevas tecnologías de la mano… Hoy aprovechamos la oportunidad y el tiempo de modernizarnos y estar preparados para volcar todo lo que aprendamos a nuestros futuros alumnos. Este tiempo ha sido muy importante…he empezado a meterme en el mundo de las TIC realmente es un mundo de nunca acabar…. Si como profesores, nos parece fantástico para los niños o jóvenes esto es más llamativo, vicioso y fuerte…. Acabo de extenderme un poco mas en las TIC creando los blogger ni bien terminamos de aprenderlo apareció en nuestras manos el wiki …que por cierto veo como una herramienta muy productiva para la E/LE...fue tan rapido todo que me he da

Las TIC en el aula de ELE: aprovechamiento de las herramientas gratuitas accesibles a través de Internet

En esta ocasión no presento ninguna página web, espero que la entrada de klik eta klik (07/03/07) os haya parecido interesante e inspiradora. Sólo informar a todos los interesados en el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de E/LE acerca del curso que ofrecerá la Universidad Internacional Menéndez Pelayo junto con el Instituto Cervantes los días 3 y 4 de agosto de 2007 en Santander. No creo que, al menos para los que hemos cursado la asignatura del máster E/LE de la UB, nos sean novedad la mayoría de los contenidos del curso, y que detallo a continuación: Recursos gratuitos que se pueden utilizar en el aula de ELE. Características técnicas, aplicaciones didácticas, experiencias previas e ideas para organizar nuevas experiencias: correo electrónico, chat privado (mensajería instantánea), grupos o foros de debate, videoconferencia, blogs, wikis, chats públicos, ejercicios de corrección automática, webquests. Internet para la formación continua de los profesores de ELE. Ya

La primavera

Hola a todos! Ya ha empezado la primavera…la primavera de este año 2007 pero también la primavera de mi introducción a los TICS. Como podéis ver, la primavera este año ha sido un poco tormentoso, un poco fuera de lo normal, tal vez un poco parecido a mi aproximación a los TICS. Llevo un poco más de un año y medio explorando, leyendo, escuchando y intentando hacer podcasts, videocasts, y blogs de mi manera!!! y hasta ahora me he sentido como nada más que una espectadora mirando como este mundo esta evolucionando tan rápido, y yo con mis muchísimas ganas de subir y entrar realmente incapaz de situarme…hasta ahora! Por eso digo, “mi primavera”. Me siento como si estuviera entrando en una nueva etapa de mi vida profesional. Me gusta mucho pensar que hay muchas posibilidades de nuevas fronteras, nuevas experiencias, nuevas maneras de organizar y plasmar mis pensamientos dentro y fuera de la aula. Si, reconozco que el mundo de los TICS es muy complicado: como gestionarlo? entenderlo? sab

Profesora por videoconferencia en Japón

Por lo general, el uso de la videoconferencia en la enseñanza todavía es muy limitado. Se suele emplear para evitar el desplazamiento del profesor o del alumno a otra ciudad, para la realización de exámenes, o bien en proyectos de corta duración. Para más información sobre estos últimos, os recomiendo consultar la entrada de Nadia del 26 de noviembre de 2006 o la página del Proyecto de videconferencia de la Universidad de Utrecht (2006). Mi intención en esta entrada no es teorizar sobre los usos de la videoconferencia en la enseñanza de lenguas sino contaros mi experiencia personal en este campo. Cuando era pequeña y oía decir que en el futuro nos comunicaríamos por videoconferencia, no daba mucho crédito a mis oídos... ¡Quién me iba a decir a mí que tiempo después pasaría casi cinco años dando clase de español por videoconferencia en Japón! Durante ese tiempo, formé parte de un equipo de 600 profesores de inglés, francés, italiano, español, alemán y chino que había empez

¿Qué es una WebQuest?

Desde que empezamos la asignatura de las TIC, mi vocabulario se ha visto enriquecido por nuevas palabras relacionadas con este campo, tales como blog, web 2.0, wiki, googlear… Recientemente, la lista se vio aumentada cuando recibí un correo electrónico de formespa (foro de debate sobre la didáctica de ELE), en el que alguien recomendaba una página web con la que se podían crear Webquest para su uso en el aula de ELE. El término despertó mi interés y, como siempre pasa en Internet, esa página me llevó a otra, y a otra, hasta acabar descubriendo qué era una WebQuest y cuál podía ser su aplicación en la enseñanza de ELE. Pues bien, la idea inicial fue formulada por Bernie Dodge de la Universidad de San Diego a mediados de los 90, quien la definió como “una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web”. Se trata, por tanto, de una herramienta de trabajo con formato multimedia, que consiste en la búsqueda y el aná

Elemús y un mousse de ideas

Después de haber leído las entradas de los compañeros he llegado a la conclusión que para la mayoría de nosotros la clase de TIC ha sido "descubrir un nuevo mundo". No podíamos llegar a imaginar la fuerza que puede tener la "tecnología"en el ámbito de la enseñanza de lenguas. "Aquella cosa con botones, links y enlaces" que tradicionalmente perjudicaba nuestra salud y la de nuestros alumnos, ahora resulta ser una herramienta útil para el proceso de enseñanza-aprendizaje.Por este motivo, la creación de un blog en equipo fue una "estación" en nuestra formación que nos hizo sentir muy orgullosos! Elemús es el fruto de este proceso. Se trata de un blog abierto y destinado a todos los que quieran complementar su conocimiento del español a través de la música. Pretende facilitar información sobre la música española y presentar una "cara" más divertida del aprender a aprender. En un principio, las actividades que se proponen son para alumnos d

Internet y L2. Rusia.

Como soy alumna muy patriota, quisiera deliberar un poquito sobre el uso de Internet en la enseñanza de lenguas extranjeras en mi país. Hoy en día en Rusia el problema de la integración de Internet a la educación, en particular, su uso en la enseñanza de lenguas extranjeras es un asunto de actualidad (también:)). Esto, en general, esta conectado con el hecho que mientras usar Internet como la herramienta de la enseñanza de lenguas extranjeras del mejor modo se realizan muchos de los objetivos de la educación. Aunque mucha gente suele pensar que Rusia es el país bastante atrasada, aquí también ya se ha ido el tiempo cuando el profesor tenía que solo “informar” sobre los conocimientos. Hoy tenemos que acentuar la actividad del alumno, su busca, comprensión y elaboración de los conocimientos nuevos. Hoy el profesor es un organizador del proceso de aprendizaje, el administrador, quien ayuda a los alumnos a desarrollar sus competencias. Ahora necesitamos repensar el lugar y rol de la infor

LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES Y LA EDUCACIÓN

¿POR QUÉ DEBEMOS INCORPORAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS? El surgimiento de las nuevas tecnologías digitales, a lo largo del siglo XX, se ha gestado en una sociedad caracterizada por el desarrollo y el avance en el área de las comunicaciones, estamos en “La era de las comunicaciones”. Esto ha permitido que estas nuevas tecnologías se configuren como medios de comunicación e información que han logrado insertarse en diversos ámbitos de la sociedad, influenciando nuestra forma de abarcar el conocimiento del mundo y de interaccionar con las personas. Si la lengua es el instrumento humano a través del cual los sujetos nos comunicamos, ¿podemos prescindir en la enseñanza de lenguas de una de las herramientas de comunicación más importantes de la sociedad actual? Nuestra labor como profesores además de ser académica es formativa y debemos procurar que los alumnos a los que estamos formando se puedan desenvolver eficazmente en el mundo y, específicam