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GoConqr es una gran herramienta tanto para estudiantes como para profesores. En él encontramos infinidad de recursos para poder repasar para exámenes, crear tus propios mapas mentales e incluso hacerte tu propio test. Sin duda, esta plataforma cuenta con cientos de ventajas y de fácil alcance, así que vamos allá a explicar cómo hacer uso de esta increíble web.  En primer lugar, en https://www.goconqr.com/ nos pide que nos creemos una cuenta en la que solo será necesario aportar nuestro correo electrónico y una contraseña. Es interesante ver cómo en la creación de la cuenta nos pregunta si somos estudiantes o profesores. Si elegimos la opción de profesores, contaremos con apartados para poder gestionar los grupos que tenemos y crear nuestro espacio de aula virtual. Debemos tener en cuenta también el tipo de cuenta que queremos. GoConqr cuenta con una versión gratuita y otra premium que nos ofrece muchos más recursos, así que debemos valorar cuál es la que nos interesa...

Esta imagen es propiedad de last.fm™ (last.fm/resources) y está publicada  bajo  Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0 Unported Partiendo de mi experiencia personal en el aprendizaje de lenguas extranjeras (en este caso, el sueco), me gustaría destacar una herramienta que me ha sido especialmente útil: last.fm™ . Teniendo en cuenta la tendencia actual (que empezó hace un par de décadas, en realidad) de ir en cualquier lado escuchando música, avanzando de un walkman hasta llegar a las versiones más nuevas del iPod, me parece que este hecho se podría implementar de manera perfecta en la enseñanza de E/LE. Las canciones en el aula de E/LE tienen un papel relativamente marginal, es decir, sirven para relajar o hasta un cierto punto, premiar al alumnado, después de una clase intensa y normalmente se reducen a rellenar huecos. Pero, ¿podemos contar con que a todos los alumnos les gustará, por ejemplo, Hijo de la luna de Mecano? No, obviamente. ...

Desde el enfoque léxico la lengua se concibe como un “conjunto de elementos léxicos que se relacionan entre sí a través de sus relaciones sintagmáticas” –nos dice J.L. Álvarez Cabanillas en su entrevista para LdeLengua. Aprender palabras, por tanto, es un proceso cualitativo en que es necesario aumentar la exposición a la lengua meta para trabajar este aspecto desde la comprensión auditiva. Dicha exposición no debe darse ante palabras aisladas sino que el vocabulario debe ser presentado a través de colocaciones, chunks, segmentos léxicos, etc. pues se aprenden las palabras nuevas de una lengua extranjera como bloques de palabras que ayudan a los aprendientes usar la lengua de manera adecuada al contexto comunicativo. Cuando queramos hacer uso de este enfoque en nuestras aulas, deberemos tomar como criterio la frecuencia con que ciertas palabras se dan junto a otras. Una herramienta que nos puede ayudar para asegurarnos en este sentido es el Corpus de referencia del español actual (C...

En el campo de la enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras, el error ha pasado de ser considerado un enemigo a desterrar a un valioso aliado, en la medida en que posibilita el aprendizaje. A pesar de todo, nos seguimos encontrando con el miedo de los aprendientes a cometer errores. ¿Por qué? En última instancia, la mayoría de los seres humanos tendemos a ser cuidadosos en muchos contextos: cometer errores puede ser peligroso. Un error puede ser fatal. El miedo al error es un mecanismo de protección. Sin embargo, los creadores de videojuegos se han dado cuenta de que los jugadores parecen no temer a nada en sus universos virtuales. Incluso, se ha detectado que morir, en esos entornos ficticios, puede provocarles placer en determinadas circunstancias. Analizando esta paradójica situación (siempre se había considerado que lo principal en un juego era la sobrevivencia, la victoria, el pasar de un nivel a otro hasta alcanzar el final, el éxito), han descubierto que m...