eclecTIC

Este artículo lo ha comentado en el foro Anabel de Dios y lo cuelgo en nuestro blog por si alguien no tiene acceso a El País de ayer lunes. La tecnología quiere crecer Las escuelas aragonesas que iniciaron en primaria el uso de pizarras digitales se quejan del freno de esta herramienta en secundaria CONCHA MONSERRAT - Zaragoza - 27/11/2006 Los primeros alumnos del proyecto de los pizarrines digitales, el programa de generalización de los tablet PC y pizarras digitales, con los que se educaron los niños de primaria de Ariño, un pueblo pequeño de Teruel, están ya en secundaria. Estos escolares no sólo se han integrado sin problemas en la etapa de secundaria, sino que su rendimiento escolar es alto. Pero cuando llegan a secundaria la herramienta es más convencional y los pizarrines de primaria tocan techo. La primera generación formada con los pizarrines ha dado un salto y los alumnos han dejado a un lado, no sin contrariedad, un material pionero con el que aprendieron de otra forma. El...

Os envío dos enlaces: http://www.sgci.mec.es/be/publicaciones/mosaico/mosaico1.htm http://www.elearnaid.com/lonlanacinad.html - os remito a la revista Mosaico nº 5 al artículo de Jose R. Gómez Molina: La competencia léxica en la enseñanza del español como L2 Y LE. - os enseño el diccionario Longman Language Activator (1995). Gómez Molina dice que este diccionario tiene las ventajas de los dos componentes semasiológico y onomasiológico, es decir que aúna las bondades de los diccionarios ideológicos, de sinónimos, de antónimos + lo que caracteriza a un diccionario normal ordenado alfabéticamente. ¿Alguien lo conoce? ¿ha trabajado con él? ¿qué sería lo más parecido en español? ¿Redes, Dice?

Resumen Esta presentación reporta la experiencia desarrollada entre el Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte en Colombia y la Universidad de Dennison en Estados Unidos en el uso de la videoconferencia como herramienta de apoyo al desarrollo de la competencia oral en español e inglés de sus estudiantes. En esta experiencia, se presentan los logros y dificultades que han surgido durante el proceso así como la implementación de actividades de aprendizaje colaborativo entre dos instituciones internacionales con el fin común de proveer a sus estudiantes con oportunidades para interactuar auténticamente en las lenguas aprendidas. Metodología La primera etapa del proyecto se denominó “Proyecto de Intercambio Virtual: Lengua y cultura a través de nuevas tecnologías” y consistió en un intercambio virtual entre estudiantes de la Universidad del Norte y la Universidad de Dennison. Participaron 16 estudiantes de cada institución. Por la Universidad del Norte, el grupo escogido correspon...

El paso de la pizarra al retroproyector de transparencia supuso un cambio. A mi me gustaría saber si los formadores estamos en disposición de absorber las TIC y explotarlas de manera natural, en nuestro día a día. Es tan obvio el rol importante que las TIC aportan al mundo educativo que poco puedo agregar. Existe una parte del profesorado que se resiste al uso de las TIC debido más, creo yo, a su inseguridad en el manejo de recursos informáticos, que a su visión de las ventajas instrumentales que respecto a su trabajo creen que tiene estos medios. Pienso que en esto último coincidimos la mayoría pero diferimos en lo primero. Con este motivo planteo aquí un asunto que me parece importante, la formación permanente del profesorado en nuevas tecnologías. Me llama la atención como la administración educativa es capaz de invertir fuertes sumas de dinero en proveer a unos y otros centros de maquinaria, hardware, infraestructura… etc. y es incapaz de proveer a su profesorado de servicios y/o e...

La verdad es que yo creo que el uso de la web 2.0 va a ser decisivo en el futuro cercano. Desde que estoy al corriente de algunas de las posibilidades que nos ofrecen las TIC, cada vez se me va perfilando más no solo cómo poderlo llevar a clase (actualmente trabajo con niños dando no solo español como L1 y L2, sino también clases de Ciencias Naturales), sino el enfoque que podría dar a mi Memoria (la del Master, no la de mi cabeza :-) Una de las cosas que más reparos me da a la hora de iniciar a mis alumnos en el uso blogs, etc. es algo que no tiene que ver con las TIC pero sí con internet: los "peligros" de la red, que van desde adicción hasta acceso a contenidos inadecuados . Creo por ello que a la hora de trabajar con menores (mis alumnos son preadolescentes y mi tarea no es solo aportarles conocimientos, sino también educarles), es imprescindible contar con la supervisión o "control" por parte de los padres. Creo que es un tema que no podemos ignorar.

Muchos años han transcurrido desde que Alexander Graham Bell patenta su primer teléfono en 1876. Es increíble como la tecnología ha ido evolucionando que es muy probablemente que los japonés hayan olvidado que el primer teléfono entro en servicio en 1890. Sin retroceder mucho en el tiempo muchos hemos pasado por el teléfono de disco, luego los teléfonos de teclas, los inalámbricos, los celulares, no sin antes recordar que en nuestra niñez muchos diseñábamos nuestros teléfonos con dos latas. Sin embargo la telefonía ha evolucionado tanto que ahora nos encontramos con los smartphones o teléfonos inteligentes. Los smartphones o teléfonos inteligentes son dispositivos electrónicos que surgieron a finales de los años noventa y que combinan las funciones de un teléfono móvil tradicional con otras características, es decir combina teléfono, correo electrónico, mensajería, Internet ,Windows así como también toma y comparte fotos y vídeos; por ejemplo puede hacer una foto o un vídeo con la cá...

En este entrada quiero enviaros algunos enlaces que me parecen interesantes para ver cómo funcionan las webquest: http://www.webquestcat.org http://www.sgci.mec.es/br/cv/webquest/ http://www.webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm

Me gustaría colaborar en este blog con estas afirmaciones hechas por Javier Ramírez Avilés en Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo(2004). A finales de la década de los noventa nos encontramos con el siguiente panorama: EE.UU. aventaja claramente a la Unión Europea en la implantación de de las TIC en la sociedad. Dentro de la Unión Europea la situación es muy dispar. Hay tres países, los llamados dragones europeos ( Irlanda, Suecia y Finlandia) en los que la economía relacionada con las TIC constituye un factor primordial en su desarrollo económico. Existe un grupo de países en una situación intermedia, pero en los cuales la economía relacionada con las techologías de la información y de la comunicación no tiene el peso específico que por su tamaño y por su economía le correspondería. Por último existe un grupo de países entre los que se encuentra España muy rezagados en esta carrera hacia la sociedad del conocimiento. Las medidas en ...

Tanto la comprensión como la producción de textos orales han sido desde hace tiempo las destrezas más difíciles de trabajar usando las TIC. El diseño y producción de textos orales era complicado y debíamos usar programas de grabación y edición de sonido bastante complejos. Consecuencia de ello ha sido que los profesores de idiomas de a pie dejábamos estos procesos para los diseñadores multimedia, con el coste y complicación que esto representaba. Esta situación se ha acabado con aplicaciones de audio mucho más fáciles de usar y de código abierto . Estas aplicaciones definitivamente van a dar un vuelco cualitativo ya que nos abre un sinfín de posibilidades para poder trabajar los textos orales de forma más productiva y creativa. Los alumnos y profesores podemos grabar textos, entrevistas, podcasts , canciones, etc para poder explotarlas didácticamente y publicarlas sin esfuerzo en la web. Como ejemplo tenéis a continuación dos audios (de prueba) realizados el primero con Odeo Studio , y...

Esta mañana por diferentes motivos estaba subiendo y bajando las escaleras de mi casa a eso de las 6 de la mañana y mientras lo hacía estaba pensando en el poco tiempo que tenía, en lo mucho que tenía que estudiar y trabajar y en el tiempo que ocupaba el desplazarse en una ciudad como Londres. Estaba pensando en el blog que había abierto y que no podía encontrar perdido como debía estar en la blogosfera y empecé a darle vueltas a una pregunta que me parece importante. ¿Quién apreta el botón? Es decir, confío en las TIC y veo que sus posibilidades son muchas, sin embargo lo que ya no sé es si nuestros estudiantes "estándares", el tipo medio de estudiantes que disfrutamos o padecemos, estarán ahí para apretar al botón y hacer que esto funcione. Desde luego que el componente lúdico es importante a la hora de mantener la motivación de un estudiante y supongo que, en un poco de tiempo y con las inversiones necesarias, veremos como se "publican" materiales para ser consum...

Esta bitácora es el producto y el reflejo de los esfuerzos y la motivación de mi aprendizaje en el proyecto colaborativo de creación de un blog de grupo en la asignatura de las TIC en la enseñanza / aprendizaje de ELE del Master en Formación de Profesores de ELE de la Universidad de Barcelona Virtual, dirigido por Joan Tomàs Pujolà (noviembre de 2007). LAS TIC Y LAS BITÁCORAS PARA ELE: ¿QUÉ ES UN BLOG? ¿Y QUÉ UTILIDAD TIENEN EN EL AULA DE ELE? Estimados compañeros blogueros, ¡Bienvenidos al mundo de la blogomanía! Y para empezar, yo me pregunto, ¿qué es un blog? ¿Y qué es una bitácora? ¿Para que sirven y qué utilidad les véis para el ELE? Vamos a ponernos serios y a reflexionar un poco… ¿Qué lo diferencia de una página web? Hablando claro y sinceramente, ¿no te sientes agobiado y mareado a veces con tanta información en la web con tanta multimedia (imágenes, colorines, ruido y movimiento)? ¿Y es toda buena esta información solamente por el hecho de estar publicada en la red? Y lo más i...

LAS BITÁCORAS O LOS “BLOGS” Las bitácoras, también llamadas “blogs”, son como diarios personales en línea, con textos o artículos breves, diseñados y organizados con entradas con fechas, que siguen su orden de publicación, sobre temas variados: personales, de la actualidad y profesionales. Su autor escribe una entrada que permite al lector de escribir comentarios posteriores. Una o más personas pueden participar. Se pueden incluso publicar o usar (“post”) fotos (los llamados fotolgs que contienen cuadernos de fotos) para ilustrar sus escritos en incluso pueden usar audio (los audiopost). También existen los moblogs permiten publicar fotos desde el teléfono móvil. Los blogs no son exactamente como las páginas web, ya que éstas últimas son actividades de investigación que el profesor realiza (“post”) para los alumnos y en cambio los blogs permiten la publicación de materiales y/o comentarios de los mismos lectores o estudiantes en estos mismos blogs. De hecho, las están desplazando al se...

La Web 2.0 nos va a dar la posibilidad de trabajar nuevos enfoque metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras acordes con los enfoque utilizados actualmente en el aula presencial de idiomas. El enfoque por tareas y los trabajos colaborativos usando las TIC se hacen realidad en la Web 2.0 con nuevas herramientas de innovación tecnológica (blogs, podcasting, rss feeds, etc.) que nos van a permitir un enfoque educativo en una línea más socioconstructivista de la educación. Para más información de la Web 2.0 puedes ver este vídeo clip (en inglés): Creo que el potencial de la Web 2.0 a nivel educativo abre unas puertas que antes estaban cerradas y que seguramente animará y ayudará a más profesores a incorporar el uso de las TIC en su práctica docente.

Este es el blog para practicar cómo trabajar con blog en las asignaturas virtuales o presenciales de ELE y las TIC del Master de Formación de Profesores de ELE de la Universidad de Barcelona. Este blog es la continuación de ELE y las TIC en la nueva versión de Blogger, mientras no pueda migrar el contenido a esta nueva versión del blog Este espacio virtual será un espacio "ecléctico" que nos servirá para ampliar conocimientos de las TIC y la enseñanza de ELE, analizar recursos, discutir aspectos relacionados con el ALAO (Aprendizaje Asistido por Ordenador), etc. Espero que entre todos contribuyamos al conocimiento en este ámbito educativo y podamos desarrollar habilidades que nos sean útiles para nuestra práctica docente. ¡Bienvenidos! Joan-Tomàs Coordinador del Master Semipresencial de ELE Profesor de ELE y las TIC IL3 - Universidad de Barcelona